Gaitasun multimediatikoa lortzeko (euskarri analogiko eta digitaletan), beharrezkoa da baliabide digitalak (metodologikoak, instrumentalak…) modu normalizatuan erabiltzea irakaskuntza- eta ikaskuntza-prozesuak eta -egoerak diziplina-arlo guzti-guztietan. Helburua da ikasgeletako eguneroko irakaskuntza- eta ikasle-zereginetan murgiltzea, beren aukera berritzaileez jabetzeko, gaur egungo gizartean gertatzen den bezala, non beren nonahikotasuna egunez egun hazten ari den.

IKTen integrazio pedagogikoa eta curriculumean sartzea gaitasun digitalaren curriculum-garapenean gauzatuko da, eta hiru ikuspegi osagarritan oinarrituta landu behar da: gaitasun digitala, jakintza-arlo propiotzat hartuta (IKTei buruz ikastea); curriculum-arloetako multimedia-eduki didaktikoekin elkarreragiteko gaitasun digitala (IKTetatik ikastea); gaitasun digitala, ikasteko eta ezagutza eraikitzeko tresna gisa (IKTekin ikastea).

Gaitasunen araberako hezkuntzaren ikuspegitik, gaitasuna izateko, ezagutzak eduki behar dira honako hauetarako:

• Interneten bilaketa aurreratuak egitea (bilaketa-terminoen, formatuaren, gaurkotasunaren eta lizentziamenduaren arabera), baliozkotasun-, kalitate-, gaurkotasun- eta fidagarritasun-irizpideei jarraiki; informazioa modu kritikoan hautatu eta ulertzea, modu esanguratsuan konbinatuz eta modu ordenatuan artxibatuz, berreskuratzeko eta erreferentzia egiteko, jabetza intelektuala errespetatuz.
• Etengabeko ikaskuntzako ingurune digital propioa kudeatzea eta erabiltzea, jatorrizko ezagutza eta eduki digitalak hainbat formatutan sortzeko eta gordetzeko, zereginaren edo beharren araberako tresna digital egokienak erabilita, dauden edukiak berrerabilita eta lizentziei buruzko ezagutza sortutako edukiei aplikatuta.
• Sare sozialen edo lineako komunitateen gisako tresna edo plataformen bidez parte hartzea, lankidetzan jardutea eta elkarreragitea, komunikatzeko, edukiak, datuak eta informazioa partekatzeko, bere helburuari ondoen egokitzen zaiona aukeratuz, bere ekintzak, presentzia eta ikusgarritasuna modu arduratsuan kudeatuz sarean eta herritartasun digital aktiboa, zibikoa eta gogoetatsua gauzatuz.
• Gailu digitalak babestea eta segurtasun-estrategiak eguneratzea, oro har, pribatutasuna eta gainerakoena; bere burua eta beste batzuk ziberjazarpenetik babesten jakitea, eta teknologien erabilerari lotutako osasun-arriskuak ulertzea; eta teknologiak ingurumen-iraunkortasunean duen eragin positiboa eta negatiboa ulertzea.
• Baliabideen erabileran, tresnetan eta gaitasun digitalaren garapenean egon daitezkeen arazo teknikoak eta gabeziak identifikatzea, horiei irtenbidea emanez, arazo zehatzak konpontzeko edo proposatutako erronkei erantzuteko aplikazio informatiko errazak eta soluzio teknologiko sortzaile eta iraunkorrak garatzea; teknologia digitalen bilakaeraren, horien garapen jasangarriaren eta erabilera etikoaren azpian dauden printzipio orokorrak eta logika ezagutzea eta ulertzea.

Azken batean, formulatzen den ereduak hiru berrikuntza pedagogiko dakartza:

• Aro digitalean ikasteak eta irakasteak benetako arazoak eta proiektuak planteatzen ditu, ikasleek lan-planak antola ditzaten eta behar diren ekintzak gara ditzaten, adostasunak lortzeko eta erantzun egokiak emateko.
• Ikaskuntzaz gain, banakako esperientzia gisa, egungo paradigmak ikasleen elkarlaneko ikaskuntza-prozesuak eragiten ditu, bai ikasgelako ingurune fisikoan, bai Internet bidez.
• Azkenik, ikasgela ireki eta hedatu honetako irakasle-rola gehiago proiektatzen da ikasleen ikaskuntza-jardueren antolatzaile eta gainbegiratzaile gisa, informazioaren transmisio hutsaren eginkizuna gaindituz.